2016年7月至2017年7月，我前往美国Nova东南大学进行了为期一年的学习交流，对于美国的视光教育及该校的视光门诊有了一定的了解与认识，重点学习了视功能及视觉心理学的相关教学及科研方法，希望可以更好的应用于日后的工作，为我院的发展贡献一份力量。 
一、Nova教学特色 
1、课程进度安排： 
学科安排紧凑合理，每门学科与我校2-4课时不同，往往采用1-2课时的短时授课，可以提高教学效率，有利于学生对于知识的理解、吸收，同时也对学生的学习状态提出了较高要求。实验课往往将1个大班约100人分为4个时间段的小班教学，更好的巩固理论知识。 
2、教学工作量要求： 
要求每周40h工作量。教学1课时=4h，临床和科研分别是1h直接记录。可见Nova对于教学比较重视，这在美国高校也是一个普遍现象。对于大学医院里从事临床工作的医生也需要承担一定的教学任务。 
3、学科学习： 
我在Nova主要学习了双眼视及视觉心理学的课程。视觉心理学侧重于视觉感知、心理物理学方法的介绍，并将其与眼科及视光常见临床检查方法相结合，如视力、视野等，更有助于理解其基础理论及方法。双眼视觉学的理论教学与视光门诊的视觉训练关系紧密，相辅相成。 
二、Nova视光门诊特点 
1、预约式就诊 
总体患者数量与医师、技师数量比较并不多，针对每一患者有充足的服务时间，因此医患关系和谐，患者从心理状态上的用户体验较好，满意度较高。 
2、就诊模式 
就诊模式为多名医务工作者服务一人，这也体现了“以患者为中心”的宗旨。 
Nova的视光门诊包括20个设置完全相同的视光诊室（包括：综合验光仪、裂隙灯、眼底镜、视功能检查基本器具等），一旦患者来就诊，则只需在一个诊室进行检查，无需来回跑动，直到最后就诊结束才去缴费，因此患者享受到较好的服务。 
与之相反的是，验光师和医师需要来回跑动。接诊后，验光师进行初步检查，然后拿着检查结果去隔壁办公室询问视光医师的意见及下一步应该采取的策略，返回诊室继续检查，告一段落后再去咨询视光医师，直到相关检查都结束，视光医师会来到诊室，与患者及家属解释病情、提出诊疗方案并进行探讨，有时还需要进行情绪安抚。“总是去帮助，时常去安慰，偶尔去治疗”。 
3、Nova门诊设置??6部分： 
Primary care，Paediatrics& visual function，Contant lens，Low vision，Glaucoma，Macula 
其中，Primary care可处理视疲劳、干眼、角膜、白内障等一般问题，有必要时互相转诊，若非特殊情况也可自行解决。如 P & V门诊的双眼视功能异常患者如需配隐形，也可在P&V门诊进行检查、试戴等，但试戴片需要去Contact lens门诊去取。 
此外，P & V门诊每周还有半天的TBI（traumatic brain injury）门诊，对车祸等脑部外伤后的患者进行视功能检查、评估、训练及矫治。这类患者已经在神经内科等其它科室完善了CT、MRI等相关检查，由其它医生转诊，来TBI门诊的目的主要是缓解头晕头痛、眼部酸胀疼痛、视物模糊疲劳等症状。 
三、科研方面 
1、拟建设视觉科学实验室，主要从事视觉心理学、视功能等相关视光学检查与测评，可以更好的为视光教学与科研服务。 
2、文章/参会情况 
-投稿SCI 1篇 
-参加ARVO 2017.5.8-12，Baltimore , Maryland, US 
-参加 VSS，2017.05.20-23，Tampa，FL，US 
-全国眼科年会，福州17.09.13-17    论文发言